Денсаулық

Нәрестелердегі есту проблемалары

Нәрестелердегі есту проблемалары

Зерттеулерге сәйкес, әр 1000 нәрестенің 1-ден 3-ге дейін әртүрлі деңгейдегі есту қабілеті жоғалады. Әдебиеттерде екі құлақтың ауыр және өте ауыр сенсорлық жүйелік есту қабілетінің жоғалуы 1000 адамға 1-2 құрайды. Есту қабілетінің жоғалуы қаупі бар нәрестелер үшін бұл көрсеткіш 2,5% -дан 10% -ға дейін. Есту қабілетінің жоғалуының отбасылық тарихы - есту қабілетінің жоғалуы тұрғысынан маңызды шарттардың бірі. Жүктілік кезіндегі кейбір аналық аурулар, нәрестенің интенсивті терапия бөлімінде болуы, төмен салмағы, құлақтың деформациясы және гипербилирубинемия (жоғары сарғаю) қауіптің басқа маңызды факторлары болып табылады.

Есту қабілетінің жоғалуы туралы маңызды мәселе - ерте және нақты диагноз. Есту қабілетінің өте жеңіл жоғалуы қарым-қатынаста сөйлеу мен сөйлеу қабілетінің бұзылуына әкеліп соғады, бұл баланың сөйлеуді үйренуінде үлкен проблема тудырады. Сонымен қатар, танымдық, әлеуметтік, эмоционалды дамуына және мектептің болашақ нәтижелеріне теріс әсер етеді. Нәрестенің табиғи ұйқысы 2-3 минутқа созылатын есту сканерлеуінде есту проблемалары бар-жоғын анықтау үшін қолдануға болады. Оның үстіне, бұл тест кез-келген нәресте үшін 24 сағаттан кейін жасалуы мүмкін және ешқандай ауыртпалықсыз. барлық жаңа туған нәрестелерді міндетті тестілеу Фенилкетонурия ауру қарағанда әлдеқайда көп құрады, Түркияда есту қабілетінің жоғалуына ауру. Міндетті түрде скрининг АҚШ-тағы әрбір нәресте үшін жасалынғанмен, өкінішке орай, біздің елде бұл тест міндетті түрде жасалған жоқ. Сондықтан, олармен көп уақыт өткізген ата-аналары нәрестенің естуінде ақаулар бар-жоғын білу керек.

Егер ата-аналар есту және сөйлеу қабілеттерін дамыту үшін нәрестенің қандай жаста болуы керек екенін білсе, онда проблема бар екенін түсіну әлдеқайда жеңіл және тезірек болады.

Жаңа туылған нәрестелер; олар тек жылайды, олар қатты және кенеттен шыққан дыбыстарға жауап береді.

2-3 айлық сәбилер; олар күледі, олар өте қарапайым дыбыстар шығарады. (Мысалы, «гуоо»). Олар өздері білетін адамдардың дауыстарын таниды және дыбыстағы интонацияның айырмашылықтарын сезіне бастайды.

4 айдан 6 айға дейінгі нәрестелер; олар сөйлегенде, шу шығарғанда немесе музыка тыңдағанда немесе сіз қозғалысыңызда тоқтаған кезде жылайды. Олар кенеттен қатты дыбысты естігенде, олар тұрып, дыбыс көзіне қарай бет алады.

6 айдан 12 айға дейінгі сәбилер; аяқтар, телефон сақиналары, шанышқылар мен пышақтар. Олар баяу «ма-ма-ма, ба-ба-ба» сияқты естіле бастайды. Олар қарым-қатынас жасау үшін бірнеше қимыл мен қимылдарды жасай бастайды.

12 айлық сәбилер; олардың атын тану. Сіз «жоқ демесеңіз», ол сіздің қарапайым ауызша бұйрықтарыңызды түсінеді және орындайды. (Мысалы, мұрныңызды көрсетіңіз. ”, Нереде ана қайда?”, Ver ойыншық беріңіз.))

12 айдан 18 айға дейінгі сәбилер; олар сіз жасаған дыбыстарды еліктейді, тіпті алғашқы мағыналы сөздерін айтады.

24 айға дейін бала суретті көрсеткен бес нысанның аттарын дұрыс тануы керек. Ол кем дегенде 20 сөз қолданады және сөздерді біріктіріп қысқа сөйлемдер құра бастайды. (Мысалы, «әкем кетті», «маған су», «көбірек шырын».)

3 жастағы бала қарапайым ритмдер мен әндердің кейбір бөліктерін қайталайды, «менікі», «іштен», «үлкен-кішкентай» сияқты сөздердің мағынасын біледі және қолданады. Кейбір қарапайым сұрақтарға жауап бере алады. (Мысалы, сіздің атыңыз кім? «,» Қандай ұшады?))

4 жастағы бала 3-5 сөзден тұратын сөйлемдерді қолданады. Ол тым көп сұрақтар қояды. Ол кедергі келтірместен еркін сөйлейді.

5 жастағы бала сізбен оқиға туралы сөйлесуді жалғастыра алады. Үні қалыпты болуы керек, ал басқалары сіздің балаңыздың айтқанын дерлік түсіне алуы керек.

Айта кететін жайт, 3-5 жас аралығындағы балалар ата-аналарының айтқанын ұстануға қиындық туғызады және оны бірнеше рет қайталауды, өте тез алаңдап, теледидар мен радио көлемін тым жоғары қоюды немесе мұқият қарауды қалайды. Бұл жас тобындағы балалар - бұл балабақша жасына жеткендер. Сондықтан, балабақша тәрбиешісінің бала туралы байқаулары кез-келген проблеманы диагностикалауда да маңызды рөл атқарады.

Егер нәресте туылған кезде скринингтен өтпесе, ата-аналар проблемалар пайда болған кезде тезірек олардың есту және сөйлеу қабілеттерін қадағалап, аудиологпен кеңесу керек. Ерте диагноз қоюда құлақ пен мұрын жұлдыру және педиатрия дәрігерлері маңызды рөл атқарады. Ең дұрысы, барлық нәрестелер алғашқы үш айда есту скринингінен өтуі керек, скринингтік тестілеуден өте алмағандар үшін қосымша аудиологиялық тексеру және 6 айға дейін есту қабілетінің жоғалуы бар балаларда есту аппараттарын қолдану қажет.

Егер есту қабілетінің жоғалуы дер кезінде және дұрыс диагноз қойылып, дереу тиісті есту құралына ауысса, есту қабілеті нашар бала қарқынды есту-ауызша жаттығулар жасай отырып, сөйлеуді дамытуда өзінің қалыпты құрдастарынан көрініп қалуы мүмкін. Есту қабілеті бұзылған балаларға тұжырымдаманы дамыту үшін ата-аналарға бір-бірден үйрету қажет, баламен көп сөйлесу қажет және әр минут сайын бала ояу болуы керек. Бала білім алып жатқан бөлмеде есту сигналдары болмауы керек (мысалы, радио, теледидар). Есту қабілеті мен көру қабілетіне тым көп әсер ету 2 және 4 жас аралығындағы барлық балаларда сөйлеуді үйренуде сыни жастағы болып саналатын балалардың сөйлеу дамуына кері әсерін тигізетіні белгілі. Радионы немесе теледидарды күні бойы баланың бөлмесінде қалдыру оның дамуын бұзуы мүмкін.

Нәрестелерінде есту қабілетінің жоғалуы диагнозы қойылған ата-аналар баламен біртұтас тұжырымдаманы дамытуға бағытталған ойындар ойнайды. Қарастыруға тиісті басқа мәселелер; мәселені қабылдауға, есту аппаратын қолдануға бел буып, ата-аналардың тәрбиелік мәселелеріне келісім беру. Осы кезде кездесетін ең үлкен проблема; әсіресе бір үйде тұратын ақсақалдар баланы мүгедек деп бағалайды және барлық өтініштері орындалады. Бұл мінез-құлық балалардағы тәртіптік проблемаларды тудырады және білім беруді қиындатады.

Ата-аналарды хабардар етудің негізгі мақсаты - ерте диагностика, тиісті есту аппараттары және тиісті білім алу арқылы есту қабілеті бұзылған балаларды әлеуметтік интеграциялауды қамтамасыз ету.

Зейнеп Генс, м.ғ.д.

Аудиолог